劳动教（jiāo）育怎么干？省委（wěi）省政府给出指导意见！

　　近日，中共河南省委、河南省人民政府下发《关于全面（miàn）加强新（xīn）时代大中小学劳动教育的实施意见》。

　　《意见》指出，到2025年，建（jiàn）设一批中小学劳（láo）动教育特色学校、中小学（xué）劳动教育实践基地、职业院校劳动教育实践基地、大学生（shēng）校（xiào）外实践教育基地，初步构建（jiàn）课程体系完善、师资队伍合理、保（bǎo）障机制健全、大中小幼衔接的劳动教育体系。到（dào）2030年，全面（miàn）构建体现新时代特（tè）征、符合新发展（zhǎn）理念、适应教育现代化要求的（de）劳动教育体系，实现“五育”融合高质量发（fā）展。

　　《意（yì）见》强调，一（yī）是明确劳动教育内容。幼儿园要注重（chóng）劳动意识启蒙、小学要注重劳动习惯养成、初中要注重劳动知识和技能教育、普（pǔ）通高中要注重开展服务性劳动和（hé）生产劳动、中等职业学校和高等（děng）职业院校要注重（chóng）劳动技能培养、普通本（běn）科高校要（yào）注重（chóng）创新创业能力培养。二是设置劳动教育课程。在大中小学开设（shè）劳动教育必修课程，中小学劳动教育（yù）课每周不少于1 课时;职（zhí）业院校以实习实训课为（wéi）主要载体开展（zhǎn）劳动教育，其（qí）中劳模（mó）精神、劳动精神（shén）、工匠（jiàng）精神专题教育不少于16学时;普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。三是丰富（fù）劳动实践活动。家（jiā）庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学（xué）校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发（fā）挥在（zài）劳动教育中的支持作用。四（sì）是完（wán）善劳动素养（yǎng）评价，将劳动（dòng）素养纳入学生综合（hé）素（sù）质评价体系。

　　《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意（yì）见》全文

　　中共河南省委 河（hé）南省（shěng）人民政府关于全面加强新时代大中小学（xué）劳动教育的实施意见

　　为全面落实立德树人根本任务，加（jiā）快（kuài）构建德（dé）智（zhì）体美劳（láo）全面培养的教育体系，充分发挥（huī）劳（láo）动教（jiāo）育（yù）的综合（hé）育人（rén）作用，根据《中共中央、国务院关（guān）于全面加强新时代（dài）大中小学（xué）劳动教育的意见》(中发〔2020〕7号)精神，结合我（wǒ）省实际，提出如下实施意（yì）见。

　　一、总体要求

　　以习近平新时代中国特色（sè）社会主义思想为指导，全面贯彻党（dǎng）的（de）教育方针，坚持“五育并举”，大力培育（yù）和践行（háng）社会主义核心价值观，体现时代特征，把握育人导向，遵循教育规律，强化综合实施（shī），把劳动教育纳入人才培（péi）养全过程，以（yǐ）劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，形成贯通大中小幼（yòu）各（gè）学段，贯穿（chuān）家庭、学校、社会各方面，与（yǔ）德（dé）育、智育、体育、美育相融合的劳动教育工作格局，积极探索具有中国特色、河南特点的劳动教育新模（mó）式（shì），努（nǔ）力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德（dé）智体美劳全（quán）面发展（zhǎn）的社会主义建设者和接班人。

　　二、发展目（mù）标

　　通过劳动教育，使（shǐ）学生理解和（hé）形成马克思主义（yì）劳动观，牢固（gù）树立劳动最光荣、劳动最崇高（gāo）、劳动最伟大、劳动（dòng）最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱（jiàn），热爱劳动，尊（zūn）重普通（tōng）劳动（dòng）者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需（xū）要的基本（běn）劳动能力，形成良好劳动习惯。到2025年，建设一（yī）批中小学劳动教育（yù）特（tè）色学校、中小学劳动教育实践基地、职业院校劳动教育实践基地、大学生校外（wài）实践教育基地，初步构建课程体系完（wán）善、师资队伍合理、保障机制健全、大中小幼衔接的劳动（dòng）教育体系。到2030年（nián），全面构建体现（xiàn）新时代特（tè）征、符合新发（fā）展理念、适应教育现代化要求的劳动教育体系，实现（xiàn）“五（wǔ）育”融合高质量发展。

　　三（sān）、主要任务

　　(一)明（míng）确劳动教育内容。针对不同学段（duàn）学生特点，以日常生活劳动、生（shēng）产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教（jiāo）育。

　　幼儿园要注重劳动（dòng）意识（shí）启蒙。将劳（láo）动教育融入幼儿日（rì）常生活，以游戏为（wéi）基本形式，注重“食育”生活化课程实施，强化科学保育教育。引导幼儿学（xué）习生活自理，尊重（chóng）他人劳动，珍惜劳动成果，培养劳动感情。

　　小学要注重劳动习惯养成。低年级注重劳动兴趣的培养，开展人人都要劳动的认知教育（yù）和体验劳动（dòng）乐（lè）趣的（de）感知教育，让学生学会（huì）日常生活自理;中高年级注重劳动（dòng）习惯的培（péi）养，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务和（hé）承担校园劳动，适当参加校外公益劳（láo）动，学会与他人合作劳动，体认劳动（dòng）价值。

　　初中要注（zhù）重劳动知（zhī）识和技能教育。开展职业启蒙教育，让学生承（chéng）担家务劳动和校（xiào）园劳动，兼顾社区服务劳动，适当参加生产劳动，体会劳动创造美好生活（huó），养成热爱劳动、吃苦耐（nài）劳的品质和职业意识。

　　普（pǔ）通高（gāo）中要注重开展服（fú）务性（xìng）劳动和生产劳动。持续开展日常生活劳动，让学生熟练掌握一定劳动技能，固化良好劳动习惯;指导学生参加（jiā）服（fú）务性劳动，获得职业体验，培养职（zhí）业兴趣;引导学生自主（zhǔ）选择生产劳（láo）动（dòng）项目，经历完整的实践过程，增强（qiáng）职业生（shēng）涯规划意（yì）识和能力。

　　中等职业学（xué）校和高等职业院校要注重劳动技能培养。结合专业人才培养，通过产教融合、校企合作等途径，让学生参与生产劳动和服务性劳动，增强职业荣誉感，提高职（zhí）业技能水平。通过开展“文明风采”竞赛（sài）、技能（néng）大赛、职业教育活动周等活（huó）动，弘扬（yáng）劳（láo）模精神、劳动精神和工匠精神。

　　普通本科高校要注（zhù）重创新创业能力培养。在实习实训、专业服务（wù）、社会实践、勤工助学过程中，增强学生诚实劳动意（yì）识，培育公共服务意识，强化到艰苦地区、行业工作的奋斗（dòu）精神和面对重大灾难主（zhǔ）动作为的奉献精神;注重新知识、新技术、新工艺、新方法的学习应用，引导学（xué）生创造性地解决实际问题，积累职业经验;支持学生参与“互联网十”“创出（chū）彩”“挑战杯”等活动，提（tí）升就业创业创新能力，树立正确（què）择业观（guān）。

　　(二)设置劳动教育课程（chéng）。在大中小学开设劳动教育（yù）必修课程，将劳动教育纳入中小学课程方案和职业院（yuàn）校、普通高等学校人才培养方案。开齐开足劳动教育（yù）课（kè）程，中小学（xué）劳动教（jiāo）育（yù）课（kè）每周（zhōu）不少于1 课时，学校要对学生每天课外校外劳动时（shí）间作出规定。职业院校以实习实训课为主要（yào）载体开展劳（láo）动教育，其中劳模精神、劳动精神、工匠精神专题教（jiāo）育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教（jiāo）育主要依托课程，其中本（běn）科阶段不少于32学时。“五一（yī）”劳动节（jiē）后第一周为全省（shěng）中小学劳动教育周，以集体劳动为主。“六一”儿童节前后，集中展示中小学生劳动教育技能和（hé）劳动成果;高校可灵活安排劳动教育周或劳动教育月，集中落实各（gè）学年劳动教育要求。

　　根（gēn）据（jù）需要编（biān）写劳动实践指导手册，明确教学目（mù）标、活（huó）动设计（jì）、工具使用、考核评价、安（ān）全保护等劳动教育要求。

　　(三)丰富劳动实践活动。家庭要（yào）发挥在劳动教（jiāo）育中的基础作用。家长要抓住日常（cháng）生活中的劳动实践机会，引导学生经常参与家务劳动，掌握必要生（shēng）活技能。树立科学育儿观念，积极参与“家校共育”“家园共育（yù）”等活动，配合（hé）学校落实家务劳动清单，实现家校信息共享，切实减轻（qīng）学生（shēng）过重校（xiào）外培训负担，树立崇尚劳动的良（liáng）好家风（fēng）。

　　学校要发挥在劳动教育中的主导作（zuò）用。大中小学（xué）要承担劳（láo）动教育主体责任，明确实施机构和人员（yuán），科（kē）学设计课内外劳动项目，统筹安排课程。充分用好课后服务时间，开展耕读（dú）教育，组织校园美化、卫生清洁、垃圾分类、志愿服（fú）务等集体劳动，选树“劳动能手”等先进典型，利（lì）用学雷锋纪念日、植树节、“五一”劳动节、农民（mín）丰收节、志愿者日等重要节日，开展多样（yàng）化劳动教育实践活动，切（qiē）实减轻学生过重作业负担。学习宣传焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神和愚公移山精神，引（yǐn）导学生树立辛勤劳动、诚实劳动（dòng）、创造性劳动的理念。鼓励和支持农村中小学根（gēn）据农时需要适当安（ān）排农忙假。

　　社（shè）会要发挥在（zài）劳动教育中的（de）支持作用。各级（jí）政府部门、有关社会组织要协调当地劳动教育资源，开放实践场所，提供必要保障。鼓励（lì）高新企业、工厂、农场为学生参与劳动实践提供支持。发挥我省农业、经济、历史文化资源大省优（yōu）势，支持学生深（shēn）入农业示（shì）范园、高标准粮田、智慧农业综合体等参加生产和服务性劳动;支持大学生志愿者假期开展“三下乡”“返家乡”“扬帆计划”“青年红色筑梦之（zhī）旅”等社会实（shí）践活动，助力乡村振兴、黄河流域生态保护和高质量发展等战（zhàn）略实施。

　　(四) 完善（shàn）劳（láo）动素养评价。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，研究制定评价指标，注重过程与结果评（píng）价相结合，建立公（gōng）示、审核制度，确保记录真实可靠。对各级各类学校劳动教育开（kāi）展情况进行评价，评价内容涵盖开齐（qí）开足劳动课、学生参（cān）与劳动活动和（hé）掌握劳动（dòng）技能等情况（kuàng），重点要求小学中高（gāo）年级学生（shēng）每年有针对性地学会1至2项生活技能，学校定（dìng）期开展（zhǎn）劳动技能和成果展示、劳动竞赛等活动。把劳动素养评价结（jié）果作为衡量学生全面发展的重要内容和评优（yōu）评先、毕（bì）业升学的（de）重要参考或依据（jù），在（zài）高等职业教育单独招生考（kǎo）试中，强化对劳动教（jiāo）育实践操作能力（lì）的评价。

　　四、保障机制

　　(一)健全经费投入机制。各地要统筹有关（guān）专项资金，多种形式筹措资（zī）金，加快建（jiàn）设劳动教育校内场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设（shè）施标准化建设，建立器材、耗材补充机制。学校（xiào）可按照规（guī）定统筹安排公用经费（fèi）、事业收入、自有（yǒu）收入等资金开展劳动教育。可采取政府购买服务方式，吸引社会力（lì）量（liàng）参与劳动教育活动（dòng）。对符合有关税收法律、法规规定向学校开展劳动实践教育进行（háng）捐（juān）赠或（huò）提供场所的（de）企事业单位（wèi）、个体工商户和农业合（hé）作社等，可依法依规享受相应税收优惠政策。

　　(二)建设师资队伍。合理核定教师（shī）编制，根据需要配备劳动教育专职教师，配足配齐劳动教育教师;发挥职业院校专业教师在大中（zhōng）小学劳动教育中（zhōng）的作用;成立劳动教育专家指导委员会（huì），多形式聘用兼职劳动教育教师，建立专兼结（jié）合的劳（láo）动教育教师、教研（yán）员队伍，依法保障其地位和待遇。高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业，培养本科及硕士（shì）层次的劳动教育专（zhuān）业师资（zī）。聘请大国工匠、劳（láo）动模（mó）范、技术能手或当地非物质文化遗（yí）产传（chuán）承人等在（zài）学校设（shè）立劳动教育工作（zuò）室（shì）。根据国家部委工作部署（shǔ），在大中小学教师专业技术职务评审系列（liè）中设立劳动教育学科，建立符合劳动教育师资特（tè）点的评价考（kǎo）核和职称评定体系。把劳（láo）动教育师资培训纳入“省培”及地方培训计划，分级分类对教育行政部门人员、学（xué）校校长、劳动教（jiāo）育教师、劳（láo）动教研员（yuán）进行专项培训。

　　(三)拓展（zhǎn）实践（jiàn）场所。各地要（yào）将劳动教育资源建设纳入经济社会发展总体（tǐ）规划和教育专项规划，建立以县为主、政府（fǔ）统筹规划配置中小学(含中等职业学校)劳动教育资源的机制，统筹使用省级及地（dì）方示范（fàn）性综合实践基地。学校逐步建好配齐劳动（dòng）教育实践教室、实训基地，配备配套（tào）的劳动工具、器材;根据劳动教育需（xū）求，会同（tóng）有关部门（mén）和机构，拓宽实践渠道（dào），因地制宜利用现有社会资源开展劳动（dòng）实践活动。普通高等学校和职业院校实习实训场（chǎng）所要（yào）开放共享，接纳中小学生观摩体验。有关机构应积（jī）极配合（hé），主动（dòng）为学生参与劳（láo）动提供必要的场地和辅助人员。

　　(四)注重科学研究。将劳动教育研究列入省级哲学社会科学（xué）规划项目（mù）、软科学研究计划（huá）、教育科（kē）学发展规划、高校人文社（shè）科项目（mù）等，编写（xiě）河南省新时代（dài）大中小学劳动教育课（kè）题指（zhǐ）南。成立（lì）河南省（shěng）劳动教育（yù）研究中心，加强劳动（dòng）教育标准及评价体系的理论（lùn）研究（jiū）与实（shí）践探索（suǒ），开（kāi）展劳动教育校本课程资源研发。

　　(五)强化安（ān）全保障。建立政府负责（zé）、社（shè）会（huì）协同（tóng）、有关部门共同参与（yǔ）的安全管控机制，完善政府（fǔ）、学校、家庭、社会共（gòng）同参与的劳（láo）动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险。学校要加强对师（shī）生的劳动安全、生命安全教育，引导学生强化风险意识，安全使用劳动工具和材料（liào），学会（huì）自（zì）我防护。制定劳动实践活动风险防控预案，科学评估风险，认真排查、清除各（gè）种（zhǒng）隐患特别是辐射、疾病传染等，完善应急与事故处理机制，推动劳动教育安全顺利实施，保障师生生命安（ān）全（quán）和（hé）身体健康。

　　五、组织实施

　　(一)加强（qiáng）组织领导。在党委统一领导下，各级政府要把劳动教育工（gōng）作纳入重要议事日程，做好本地劳动教育（yù）发展总（zǒng）体规划，成（chéng）立组织协调机构，建（jiàn）立联（lián）席会议制度，研究解决劳动教育中的重大（dà）问题，协同推进、形成合力。

　　(二)加强协同配合。构建各（gè）部门高效联动、紧密配（pèi）合、齐抓共管的工作格局。教育行政部门要明确负责劳动教育工作的内设机构和岗位职责（zé），研究制定大（dà）中小学劳动教育工作专项（xiàng）规划，落实各项政策措（cuò）施。科（kē）技、工业和信（xìn）息化（huà）、农业农村、文化旅游、卫生健康、市场监（jiān）管、体（tǐ）育等（děng）部门（mén）要（yào）协助提供劳动实践场所和服务。工会、共青（qīng）团、妇联（lián）、公益基金会、社会福利机构要搭建活动平台（tái），支持学生深入城乡社区、福利院和（hé）公共（gòng）场所等参（cān）加志愿服务，开展公（gōng）益劳动，参与（yǔ）社区治理。

　　(三)加强督导评估。将劳（láo）动教育作为各级政府（fǔ）履行教育工作职责的（de）重要（yào）内容，纳入督导评价体系，完善（shàn）督导办法;将学校组织实施劳动教育情况作为衡量区域教育质量的重（chóng）要指标和学校全面贯彻党的教育方针的重要内（nèi）容，作（zuò）为（wéi）对学校及其主要负责人（rén）考核奖惩的重要依据;督促学校开齐课程（chéng）、落实经费、配备师资、建好基地等，建（jiàn）立劳动教（jiāo）育质量保障（zhàng）体系，开展劳动教育质量监测。各学校劳动教育开展情（qíng）况（kuàng）纳入创建文明校园测（cè）评体系。

　　(四)加强宣传引导。加大对劳动教育政策、措施和（hé）成效的宣传力度，形成（chéng）尊重劳动、崇尚劳动的浓厚社会氛围。举办劳动教育经（jīng）验交流活动，召开工作推进会议，展示大中小幼劳（láo）动教育成果，宣传推广劳动教育典型经验和先进事迹，鼓励和（hé）支持创作更多以歌（gē）颂（sòng）普通劳动者为主题的优秀作品，树立全社会共同支持劳动（dòng）教育的新风尚。

　　《关于全（quán）面加强新时代大中小学（xué）劳动教育的实施意见》政策解读

　　一、《实施意见》制订的背景是什么?

　　2020年（nián）3月，中共（gòng）中（zhōng）央、国务院印发《关于全面加强新（xīn）时代大中小学劳动（dòng）教（jiāo）育的（de）意见》(以下简称中（zhōng）央（yāng）《意见》)，就加强大中小学（xué）劳动教育进行了系（xì）统设计和全面部署。今年4月，新修订的《中华人民共和国教育法》将党的教育方（fāng）针由“德智体美（měi）”全面发展，修改为“德智体美劳（láo）”全面（miàn）发（fā）展，劳动教育上升到法律层面。劳动教育是新（xīn）时期党对教育提出的新要求，是（shì）中国特色社会主义教育制度的重要内容（róng）。

　　河南省作为（wéi）教育大省、农业大省和历（lì）史文化资源大省，有着优良的劳动教育（yù）传统，一（yī）贯重视教（jiāo）育与（yǔ）生产劳动相结合，在劳动（dòng）教育教学、课程、实（shí）践、基（jī）地建设等方面（miàn）取得了一定成绩。对照新（xīn）形势、新任务、新要求，我省立足（zú）河南实际，要解决劳动（dòng）教（jiāo）育被（bèi）淡化、弱化，师资匮乏、课程缺失、基地不足和缺乏评价等现实问（wèn）题。提（tí）出健（jiàn）全河（hé）南劳动教育政策（cè）体系（xì）、制度体系、工作体（tǐ）系，增强学生劳动观念和（hé）基础能力，加大培（péi）育高素质专业（yè）化技能人才队伍。旨在建设知识型、技能型、创（chuàng）新型（xíng）高素质劳动大军，推动人口数量红（hóng）利向素质红利、人才（cái）红利转变，为我省建设国家创新高地提供人才保证和动力源泉，研究制（zhì）订了本（běn）《实施意见》。

　　二、《实施意（yì）见》的主要特点是什么?

　　对照中央要求，结（jié）合河南特色，《实施意见》主要在六个方面实现创新：一是突出红色主题教育。传承弘扬焦裕禄精神、红旗渠精神（shén）、大别山精神，将优秀（xiù）劳动精神（shén）融入大（dà）中小幼劳动教育全过程。二是突出农业优势。开展耕读教育，鼓励农（nóng）村中小学根据农时需要适当安排农忙假，支持学生深入农业示范园、高标准粮田、智慧农业综合体等参加生产和服务性劳动，助（zhù）力乡村振兴。三（sān）是注重工程项目引领。打造一批中小学劳动教育特色学校、一批（pī）中小学劳动教育实践基地、一批职业（yè）院校（xiào）劳动教育实（shí）践基地、一批大学生校外实践教育基地（dì），以工程项目高质量落实推进劳动教育高质量发展。四是注重幼儿启蒙（méng）教育。将劳动教育延伸至幼儿园阶段，融（róng）入幼儿日常生活，以游戏为基本形式，实施“食育（yù）”生活化课程。五是注重活动实效。抓住每年“五一（yī）”劳动节（jiē）、“六（liù）一”儿童节等时间节点，集中组织劳动教育周和成（chéng）果展示，加强（qiáng）工作（zuò）宣（xuān）传，营造良（liáng）好氛围。六是注重多方联动（dòng）共育。发挥家庭基础作用，引导学生经常参（cān）与家务劳动，掌握必要生活技能;发挥学校主导作用，组织实施校内外集体（tǐ）劳动;发挥（huī）社（shè）会支持作用，开（kāi）放实践场所，提供（gòng）必要保（bǎo）障，支持学生（shēng）开展社会实践活动。

　　三（sān）、结合大中小学各学段特点，《实施意见》在劳动（dòng）教育内容上是如何（hé）设定的?

　　在中央《意见》基础上，《实施意见》把学段内容要求拓展到了幼儿园阶（jiē）段。提出要遵循教育规律（lǜ）和（hé）学生身（shēn）心发展特点，设置各学段劳动教育内（nèi）容要求：幼儿（ér）园（yuán）要注重（chóng）劳动意识启蒙，以游戏为基本形式，将劳动教育融入幼儿日常生活（huó）之中;小学要注重劳动习惯养成，其中低年级要（yào）注重培养劳动兴趣，中高年级要注重（chóng）培（péi）养劳动习惯，主动（dòng）分担家务和承（chéng）担校园劳动;初中要注重劳动知识和技能（néng）教育;普通高中要注重开（kāi）展服务性劳动和生产劳动（dòng）;中等职业学校和高等职业院校要注重劳动技能培养;普通本科高校要注重创新创业能力培养。

　　四（sì）、在系统化高质量实施劳动教育方面，《实施意见》有什么重要（yào）举措?

　　《实施意见（jiàn）》明确了学校、家（jiā）庭、社会在实施劳动教育中的职责。发挥学校（xiào）的主（zhǔ）导作用，规范劳动教育（yù）课（kè）程;丰富（fù）校内劳动实践，明确各（gè）学（xué）段课外实践要求;繁荣校园（yuán）劳动文化，大力弘扬劳模精神。发挥家庭（tíng）的基础作用，重（chóng）视日常家庭劳（láo）动（dòng）教育。发挥社会的支（zhī）持作用（yòng），开展多样化社会劳动实践。将劳动素养纳入学生综合素质（zhì）评价体系，把评（píng）价结（jié）果作为衡量学生全面发展的重（chóng）要内容和评优评先、毕业升学的重要参考（kǎo）或依据。

　　五、加强学校劳动（dòng）教育（yù）需要哪些支撑保（bǎo）障?

　　《实施意见》聚焦经费、师资、场所、评价、科研及安全等几个方（fāng）面，切实加强支撑（chēng）保障。统筹有关专项资金，多种形式筹（chóu）措资金，加快建设劳动教育校内场所（suǒ）和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施（shī）标准化建设，建立（lì）器材、耗材补（bǔ）充机（jī）制（zhì）。建立专兼职（zhí）结合的劳动教育教师队伍。重点建设一批劳动教育实践基地和特色（sè）学校，满足课内外、校外劳动（dòng）教育实践要求。对各级（jí）各类学校（xiào）劳动教育开展情况进行评（píng）价。成立（lì）河南（nán）省劳动教育研究中心，加强对劳动教育的科学研（yán）究，将科学理论成果应（yīng）用于指导中小学劳动实践。建立（lì）安（ān）全管控机制，完善政府、学校、家（jiā）庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制。

　　六、如何加强协同（tóng）配（pèi）合，构建劳动教育工作（zuò）新格局?

　　《实施意见》强调，加强组织（zhī）领导，建立党委统一领导（dǎo）、政府统筹（chóu）推（tuī）进、教育行政部门组织协调、有关部门各司其（qí）职（zhí）、全社会共同参与（yǔ）的劳动教育工作机制。加强协同配合，明确各相关厅局职责，加强劳动教育机构建设和人员配备。加强氛围营（yíng）造，大力宣传（chuán）马克思主义劳动观和劳动最光（guāng）荣（róng）、劳动最崇高（gāo）、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，积（jī）极宣传典型经验和先进事迹。

　　《意见》下发后

　　我省各级各类学校积极行动，部署安排

　　一起来看他们是怎么做的?

　　劳动教育——生（shēng）命（mìng）教（jiāo）育的起始

　　劳动（dòng）教育是实现立德树人根本任务的重要手段，劳动既是为党育人、为国育才（cái）的重要途径，也是（shì）全面发（fā）展时代新人的必修课。

　　幼儿时期是劳动意识（shí）萌芽的关键期，劳动的基（jī）本态度、真切情感（gǎn）及（jí）劳动习惯的养成、劳动能力的获得都与幼儿时期的生活体验、保教经历有极大（dà）的关（guān）系。开展幼儿劳动教育要贴近幼（yòu）儿（ér）生活、激发生命、生存、生长意识（shí），将劳动教育与生命教育、生活教育自然融合。一是幼儿有着最为朴素的劳动观念及天然的劳动热情，游戏（xì）中经常会出现大人劳动的主题与情节，我们要保护好孩子最初的劳（láo）动意识，在游戏和生活中渗透劳动教育，培（péi）养幼儿（ér）热爱劳（láo）动的美（měi）好品格。二是结合幼儿生活大力开展自（zì）我服务劳动，引导幼儿自（zì）己吃饭、自己（jǐ）穿衣、自己叠被、自己整理物品，从（cóng）力所能及的自我服务开始培养劳动意识。三是开展执务(执（zhí）行劳动任务)、值日活（huó）动，为他人、为集体做力所能力的事，体验劳动的（de）自豪感。四是广泛开展社会实践活动，带领孩子们更多的走向大自然、大社会，观察体验各种不同社会职业人们的劳动（dòng），培养孩子对劳（láo）动者的尊重以及爱惜劳（láo）动成果的情感。五是建立幼儿劳动教育课程体系，结合（hé）食育开展丰富、多样、有效的劳动教育，如布置餐桌（zhuō）、开展种植、环境维护等，既满足孩子受照（zhào）顾、受保护的需要，又（yòu）满足孩子劳动意识、劳动能力、劳动习惯的发展（zhǎn）需要。

　　特别要指出的是幼儿劳动教育（yù）要与家庭教（jiāo）育密切配合，鼓励幼儿参与家务劳动，将劳动视为生活中的“必需品”，切实感受只有劳动才能创造（zào）美（měi）好生活，只有劳动（dòng）才能成就生命成长。

　　浅谈新时（shí）代（dài）的劳动教（jiāo）育怎么干?

　　王献（xiàn）甫 河南省（shěng）实验小学党委书记（jì）、校长（zhǎng）

　　党的教育方针明确指出（chū），“教育必须（xū）与生产（chǎn）劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接（jiē）班人”，充分体现了劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值。近年来，我校坚持五育并（bìng）举，在“以劳（láo）动教育（yù）贯（guàn）通链接德智体美”方面做出了积极的探索。

　　一是传承弘扬红色劳动精神。强调热爱劳动是为人民服务的具体体现，是当好社会主义建设者和接班人的必备条件。我校在林州红旗渠边建立了校外实践基地，设计了农耕体验、参观红旗渠纪念（niàn）馆、手工（gōng）扎染、版画制作等十多门特色课程，将红色劳动精神融入立德树人全过程。

　　二是科学设计劳动教育项目。通过问卷调查，精准掌握劳动教育现（xiàn）状（zhuàng），针对学（xué）生年龄特点和（hé）劳动教育现状，学校科学制定了各学段劳动任务目标，并分解（jiě）成一个个“任务单”，细化了学生（shēng）在学校、家庭、社会的（de）劳动项目，任务设计科学，目标简单明（míng）了，可操作性强。

　　三是大力完善劳动教育保障。在（zài）校内建设了（le）经纬（wěi）农场，学生们种植了粮食作物（wù）、蔬菜瓜果、中草药等，享受劳动，收获快乐的同时，还达到了多学科融合（hé）的科普效（xiào）能。同时，还与大学和社会机构合作，以课程共研、基地共建、场馆共（gòng）享的途径，把“中华医（yī）学（xué）馆”“人工智能中心”“非遗传承项目”等资源有机融入学校（xiào）劳动教育，让孩子们对劳动充满兴趣。

　　四（sì）是建（jiàn）立（lì）健全劳（láo）动教育评价。学校将评价贯穿（chuān）劳动教育始终，切实发挥评价的导向和激励作用。评价采用自评、互评多种（zhǒng）形式，参与评价者是老师、家长、自己、伙伴等多元主体，从劳动的认知、情感、习（xí）惯、能力和精神等五个维度，进一步激（jī）发学生（shēng）参与劳动的（de）热情，推动劳动教育的有效实施。

　　以三大融合为推进（jìn）劳动教育的实践进路

　　罗敏 河南省（shěng）第二实验中学党委书记、校长;河南省学术技术带头人、河南省（shěng）特级教师、河南省政府（fǔ）督学

　　劳动教育对培（péi）养新时代社会主义建（jiàn）设者和接班人具有不可替代的作用。《关于全面加强新时代大中小学劳动（dòng）教育的实施意见》的出台，将加快促进我省劳动教育的发展。根据政策要求和（hé）实际校情，我校的劳动教育将从以下方面推进（jìn）实施：

　　一、准（zhǔn）确把握（wò）新时代（dài）劳动教育的意蕴内涵

　　深刻认（rèn）识新时代劳动教育所（suǒ）指向的劳动，是以培育全面发展的人（rén）为目的（de），运用体力、智力、知识和工具（jù）等进（jìn）行的服（fú）务与创造的对象（xiàng）性实践活动。生活劳动、生产（chǎn）劳动、服务性劳动都是新时代劳动教（jiāo）育的新形态。

　　二、明确树立新时（shí）代劳动教育的课程目标

　　为体现新时代劳动教育以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新（xīn）的综合育（yù）人价值，我校将劳动教育的课程目标确（què）定为（wéi）：帮助学生树（shù）立（lì）劳动幸福观，培养（yǎng）学生的劳动观念与劳动态度、劳动（dòng）知识与（yǔ）劳动（dòng）技能、劳动精神与劳（láo）动习惯，为学（xué）生的（de）全面发展服务。

　　三、清晰制定新时代劳动教育的实施路径

　　1.将劳动教育与德育实践相融合。在八年级的《黄河》综合实（shí）践课中，让学生走进黄河滩地，在拔花生、挖红薯的劳动中体会收获（huò）的快乐;“阳光（guāng）”志愿服务活动走入社区，清（qīng）洁环境、照顾老（lǎo）人，在公益劳动中（zhōng）奉献爱心;在劳动节、学雷锋月、教师节、重阳节等重要纪（jì）念日时开展“我为老师倒杯茶”、“我帮（bāng）父母做家务”等活动，将劳动教育与感恩教育相结合;在中（zhōng）午和下午的课后服务中，融入学生（shēng）劳动习惯的培养，并定（dìng）期进行先进班级及先（xiān）进个人评选（xuǎn），运用（yòng）榜样的力量去激励学（xué）生尊重劳动、热爱劳动。

　　2. 将劳动教（jiāo）育与学科教育（yù）相（xiàng）融合（hé）。劳动教育并（bìng）非独（dú）立学科，需要在具体实践中与知识、道德、审美等教育紧密结合，主动渗透在不同学科（kē）的教学中（zhōng）。如理化生学科开设的自制电路板、制作米酒、种植蘑菇（gū）等课程，既丰富了学生劳动知识，又提高了劳动技能;政史学科要将焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神融入学（xué）科教学，用艰苦奋斗（dòu）、吃苦耐劳（láo）的精神塑造学生的劳动品质;音美学科要引导学生观察劳动景象，寻找和（hé）发现劳动之美，体会和歌颂劳动者之美。

　　3. 将劳动教育与家社协同相融合（hé）。劳动教育不仅是学校教育的内容，还要协同家庭和社会共同承担实施责任。我校将联合家长委员会，寻找优质的社会资源、适合的实践基地;与家长一起对（duì）劳动教育进行（háng）整体（tǐ）设计和系统规划;邀请家长（zhǎng）和社会人士参与学生劳动实践过程的管理，并对（duì）劳动效果进（jìn）行（háng）考核评估。

　　在今后的（de）劳动教（jiāo）育实（shí）践中，我校还要通过科学创（chuàng）设劳动场景（jǐng）、拓宽丰富劳动手段、多样呈现劳动成果等途径，促进学生形成劳动观念、端正劳动态（tài）度，努力形成建设祖国的劳动自觉。

　　探索（suǒ）新时代劳动教育的“河南实践（jiàn）”

　　侯清珺 教育部基础教育劳动教育指导专委（wěi）会委员、郑州市金水区文化路第一小学党总支（zhī）书记、校长

　　省委省政府出台（tái）的《关于（yú）全（quán）面加强新时代大中小学劳动教育的实施（shī）意见》(以下简（jiǎn）称（chēng）《意见》)全面部署了河南省新时代劳动教育的总体要求和主要任（rèn）务，为探索（suǒ）实（shí）施具有中国特色、河南特点的劳动（dòng）教育新模式提供了方向性的指引。

　　根据《意见》，结合我校立德树人视域下的劳动育人实践，我有以下四个建议：

　　一是突出育人（rén）导向，完善劳动教育课程建设（shè）。课程的体系化构建是《意见》的发展目标之一。我们要（yào）整体构建劳动教育课程，明确总体目标，设置梯级内容（róng），实施多元途径，健全评价机制，全面提升（shēng）学生的劳动（dòng）素养。

　　二是挖掘空间资源，拓（tuò）展劳动教育实践基地。《意见》中指出（chū），要发挥红（hóng）色资源和（hé）农业资源优势，传承河南劳动教育传统。我们可以重构校园空间，引（yǐn）入校外资源，开设耕读基（jī）地、空中农场、微型种植箱（xiāng）等大（dà）中小型实践基地，让学（xué）生在真实的劳动中出力流汗、动手实践。

　　三是协（xié）同多主体，健全劳动教育评价体系（xì）。《意（yì）见》要求大中小学完（wán）善劳动素养评价。学校、教（jiāo）师、家长、社会组织等是（shì）实（shí）施劳动教（jiāo）育的主体，同时也是评价主体。我们（men）可以创新梯级劳动榜样进阶机制，通过具体的、可量化的评估指标，开展“劳动榜样星、劳动榜样班级（jí）、劳动榜样家庭”的评价。同时，学校也可（kě）以研（yán）发劳动评价手册，充分发挥评价（jià）的育人功能。

　　四是统筹家校社，丰富劳动教育实（shí）践活动。《意见》强调要充（chōng）分发挥家庭的基础作用、学校的主导作用（yòng）、社会的支持作用。我们可以充分利用“课后时间”，设置家庭劳动任（rèn）务清（qīng）单，与高校合作开展职业体验活动，促进劳动教育回归（guī）家（jiā）庭场域、回归社会场景（jǐng），家校共育做好学生的劳动教育指导。

　　从课堂育人到生活育人（rén），从知识育人到实践育（yù）人，从五育并举（jǔ）到五育（yù）融合，让学校与家庭、社（shè）会携起（qǐ）手来，共同探索新时代劳动教育的“河南实践”!

　　劳（láo）动教育怎么干?

　　王军 郑州市（shì）科技工业学校教学副校长

　　《意见》明确指出，劳（láo）动教育的重点（diǎn）是育人。劳动教育应该是把劳动（dòng）作为抓手（shǒu），把教育作为（wéi）目的。

　　首（shǒu）先，要厘清劳动和劳动教育的关系。教育性是“劳动（dòng）教育”的首要属性。绝对不能（néng）简单地用（yòng）劳动来代替劳动教（jiāo）育，要边干边学边（biān）思。安排学生参与家务劳动，扫地、做饭、洗（xǐ）衣服等，更重要地是培养学生对劳动的尊重，对劳动者的尊重（chóng），对自己或他人的劳动成果的尊重（chóng）。

　　其次，重视“劳动教（jiāo）育”课程体系的构建。“劳动教育课”要结合学情、校（xiào）情进行校本化构建。目标（biāo）上不仅学习劳动技能，更重要的是劳动（dòng）观点和劳动态度（dù）;内容上不仅学农学工，还要学科技;形式上要涉及生活、生（shēng）产等多个方面;设计多维度的评价体系。

　　再次，“劳动教育”不能止于课程。劳动教育作为必修课，虽然进了课表、给了课时，但劳动教育不能仅是传（chuán）授几项动手能力，还须（xū）在学科（kē）专业中渗透，在校内外活动中有所安排（pái），让劳动课程展现出学校、家庭（tíng）、社会的宽度。

　　最后，因（yīn）地（dì）制宜，结合（hé）校情开展“劳动（dòng）教育”活动。结合学校自然、文化等方面条件，宜工则工，宜农则（zé）农。校园面积大的学（xué）校可以组织（zhī）学生们参与校园绿化的修剪保养;劳动教育（yù）资源少的学校（xiào）可以通过“净在细微处”活动，把学（xué）校的功能（néng）场室安排到各（gè）班（bān），把教室每（měi）项劳动内容落实到每位学生;职业（yè）学校以实习实训课为主要载（zǎi）体将专业特色的职业（yè）性劳动融入其中。

　　河南省劳动教育研究中心关于《方案实施》推进思考

　　宋（sòng）晔（yè） 河南师范大学教（jiāo）育学部部长、河南省劳动教育研（yán）究中心（xīn）主任

　　河南省《关于全面加强（qiáng）新时代大中小学劳动教育的实施意见》出台对（duì）于“紧密结合（hé）河南（nán）经济社（shè）会和教育（yù）事业发展实际，积极探索具有中国特色、河南特点的劳动（dòng）教（jiāo）育模式;努力培养担当（dāng）民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展（zhǎn）的社会主义建设者和接班人”具有（yǒu）重要的现实指导意义。从高校（xiào）和智库的角度出发，接下来将从三个方（fāng）面把劳（láo）动（dòng）教育扎实推进。

　　一是发挥专长深化劳动教育理论研究。将立（lì）足河南、面向全国，打造集科学研究、教师培训、宣传教育和（hé）成果转化“四位一体”的劳动教育研究基地。积极开展理论研究、政（zhèng）策研制、调查研究、督导评估，为全省劳动教育扎实推进提供智力支持和（hé）咨询服务。

　　二是开放平（píng）台（tái）共享劳动教育优势资源。发挥高等院校原有的平台优势，向社会提供劳动教（jiāo）育体验平台（tái），开放产教（jiāo）融合实训基地、技术研发（fā）创新中心（xīn）、新兴技（jì）术产业或商业（yè）应用平台、专家工作室。发挥高校“双师型”教师（shī）、技能大师等优势资源，实现优势资源共享。

　　三是建立完善（shàn）劳动教育专业师资队（duì）伍。积极论证劳动教育的本、专科专业设置，加快推进劳动教育方向的硕士研究生培养，强化擅长劳动（dòng）教育专业的师范类人才培（péi）养，积极培养优秀的劳动教育（yù）师资，努力打造一支综合素质过（guò）硬、教学水平（píng）高（gāo）超的劳动（dòng）教育（yù）师资队伍。

　　河南省扎实开展（zhǎn）新劳动教育的“三四五六”

　　汪豪浩 河（hé）南省（shěng）基础教育教学（xué）研究室教（jiāo）育科研管（guǎn）理部副主任、河南省中小学（xué）劳动教研员;中小学高级教（jiāo）师、河（hé）南省教育厅学术技术带头人

　　聚焦三个问题：新时代河南省的劳动（dòng）教育，教（jiāo）什么?怎么教?怎么育?

　　谋划四个阶段：规范发展阶段，特色发展阶段，高质量发展阶段，可持续发展阶段。

　　正视五点（diǎn）现状：1.有教育，无劳动，主（zhǔ）要指向的是“只重视育分，不重视育人”的现象;2.有劳动，无课程，主要指（zhǐ）向的是“强调活动开展，忽视劳动育人”的现象;3.有课（kè）程，不系统，主（zhǔ）要指向的是“劳动教育碎片化”的现象;4.有系统，缺机制（zhì），主要指向的是“劳动教育（yù）的（de）保障机制缺乏（fá），可（kě）持续性不高”;5.有发展，不均衡，主要指（zhǐ）向的是（shì）“各学段、各地区劳动教育开展情况极不均衡”的现象。

　　六大推动举措：

　　1.大力（lì）组织（zhī）各类培训活动，提升劳动教育的认识观念。围绕国（guó）家文件和我省《劳动教育实施（shī）意见》以及即将出台（tái）的义务教育阶段《劳动课程标准》等政策文（wén）件，聚焦劳动核心（xīn）素养培育，组织各地（dì）教育行政（zhèng）部门、基础教（jiāo）研室、体卫艺站、学校的相关领导及骨干教师，分层次开展劳动教育培训活动，引导树（shù）立（lì）正确科学的劳动教育理念。

　　2.大力开展经（jīng）验交流活动，发挥先进典型的示范作用。建立科学评价标准，制度（dù）性开展（zhǎn）劳（láo）动教育典型案例评选活动，挖掘和提炼育人经验。采取合理方（fāng）式，周密组织全省劳动教育优质课和优秀案（àn）例的展示观摩（mó）活（huó）动，充分发挥劳动的综合育人价值和优秀案（àn）例的示范引领作用。创新观摩课组织形式，积极利用远程互动（dòng）平台开展教研活动，倍增教研活动实施效果。

　　3.大力（lì）深化关键问题研究，突破劳动教育的育人瓶颈。聚焦如何发挥学校在劳动教育中的主导作（zuò）用、劳动的育（yù）人功（gōng）能如何体现、劳动核心素养如何培育、劳动教育如（rú）何评价等关键问题，引领广大（dà）教师积极学习，聚焦关键环节，深入研究和（hé）推进（jìn）新时代（dài）劳动教育。组建河南省中小学劳动教育研究（jiū）指导中心。对河南省中小学劳动教育特色（sè）学校开展跟踪研究、提炼劳动教育教学模式，推广劳动育人经验。研制河南省中小学劳动教育教（jiāo）学要求。持续开展河（hé）南省中小学劳动教育课题（tí）研究（jiū）。

　　4.大力组织课程（chéng）资源研发，丰富劳动教育（yù）的开展（zhǎn）渠道（dào）。对照《劳动课程标准》，结合我省劳动教育现状，编著（zhe）我省（shěng）中小学一体化劳动教育教材。积极使用各类综合实践基地，发（fā）现利用（yòng）新型劳动（dòng）教育实践基（jī）地。鼓励（lì）学（xué）校研发数字（zì）化劳动教育（yù）资源。督促建（jiàn）立劳动教育课程资源保障机制，分层次、分专题、分课型开发劳动教育课程资源包，促进优质（zhì）资源的共享与共用（yòng）。

　　5.大力建设劳动师资队伍，促进劳动教师的专业发（fā）展。优化我省中小学劳动教育骨（gǔ）干教师团队建设及教（jiāo）研中（zhōng）心组建设。建（jiàn）立专兼结合的劳动教育教师、教研员队伍，倡议将（jiāng）劳（láo）动纳（nà）入单独的职评学科序列。将劳动教育纳入高（gāo）等院校师（shī）范生技能大赛范围。组织开展专（zhuān）题教研、区域教研、网络教（jiāo）研（yán）等活动，促进劳（láo）动（dòng）教师专业发展;通过协同创新、校际（jì）联动、区域推进，提高劳动教育整体实施水平。

　　6.大力创建劳动评（píng）价体系，激发（fā）劳动教（jiāo）育的育人活力。将以劳动素（sù）养为指向的劳动作业纳入学生综合素质评价体系，制定评（píng）价（jià）标准，建（jiàn）立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳（láo）动技能（néng）和价值体认情况的考核。建立公示、审（shěn）核制度（dù），确保记录真实可靠。